개정된 DSM-5의 분류체계 설명
정신질환의 진단 및 통계 편람은 1952년에 처음으로 만들어졌고, DSM-IV는 1994년 개정된 이후 지난 2000년 약간의 수정을 거친 기술정정판이 나온 이래 10여 년 가까이 사용되어 왔다. DSM5차 개정안은 2000년 이후 정신질환에 대한 지식과 이해가 향상됨에 따라 이를 반영하기
장애 학생들은 학업적인 스트레스뿐만 아니라 개인적인 관계 형성에서의 어려움으로 인한 불안과 우울 성향을 나타내는 것을 알 수 있다. 1992년에 이루어진 미국의 국립 종단적 전환연구에서 학습장애를 앓는 학생의 35%가 고등학교를 마치지 못하였으며, 62%는 고등학교를 졸업한 후에 1년 이내에 직장
장애를 가지는 경우가 많으며, 피로하기 쉽고, 저항력이 약하며, 수명도 짧다. 따라서 놀이활동 및 교육과정에서 신체발달 지체아동의 대 근육 운동 놀이→소 근육 운동 놀이→눈-손의 협응을 위한 놀이 과정을 중심으로 교수학습을 진행하여야 한다. 이러한 교수학습방법은 지체아동들이 물질에 대한
장애로서 지적장애, 자폐스펙트럼 장애 및 주의력결핍 과잉행동장애, 특정 학습장애, 운동장애가 포함된다. 이 절에서는 지적장애와 자폐스펙트럼 장애 및 주의력결핍 과잉행동장애에 대해 살펴보고자 한다.
I. 지적장애
지적장애(Intellectual Disability)는 과거 정신박약, 정신지체라는 용어로 쓰였으
[정신장애] 신경발달장애
신경발달장애(Neurodevelopmental Dsorders)는 주로 아동기와 청소년기에 발생하는 장애로서 지적장애, 자폐스펙트럼 장애 및 주의력결핍 과잉행동장애, 특정 학습장애, 운동장애가 포함된다. 이 절에서는 지적장애와 자폐스펙트럼 장애 및 주의력결핍 과잉행동장애에 대해 살펴보
DSM-5는 현대인의 정신장애에 대한 체계적인 분류를 가능하게 하기 위하여 6번의 개정을 거친 현대의 진단 체계라고 할 수 있다. 또한 분류 기준을 세부적으로 살펴보면 그 용어에서부터 사회적인 영향을 확인할 수 있다는 점이 우리에게 많은 것을 시사하고 있다. 사회적으로 낙인을 줄 수 있는 정신 장
장애로 해리성 장애를 택하였다. 이러한 장애는 난지 시대적 상황, 사회적 상황에 따라 구분한 것으로 100프로 정답이라 할 수 없다. 즉, 시대적 흐름에 따라 이러한 구분과 가치기준이 언제든지 달라질 수 있기 때문이다. 이 장에서는 이상심리학3공통) 멀티미디어 강의 1-5강 및 이에 해당하는 교재를 정
장애를 표현하는 기술적 개념이다. 또한 DSM-Ⅳ는 정신장애와 관련된 5가지 종류의 정보를 수집하여 진단하도록 되어 있는 다축적 진단 체계(multiaxial diagnosticsystem)로 구성되어 있다. DSM-5는 정신질환 진단 및 통계 메뉴얼(약칭 DSM)의 다섯번째 개정판으로 미국정신의학협회(APA)에서 발행한 분류 및 진단
정신장애가 우울장애와 양극성 장애이다. DSM-4에서는 조증과 함께 기분 장애(mood disorders)의 하위장애로 분류되었지만, DSM-5에서는 우울장애와 양극성 장애가 증상은 물론 원인, 경과, 치료반응 등의 측면에서 뚜렷한 차이를 나타낸다는 최근의 연구결과에 근거하여 각각을 독립적인 장애범주로 분류하
정신장애의 진단 및 통계 편람(DSM-Ⅳ-TR: Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fourth Edition-Text Revision)’에서 ‘자폐증’이란 용어를 ‘자폐성 장애’로 바꾸고 자폐증을 전반적 발달장애(pervasive developmental disorder) 범주의 하위유형으로 분류하면서 자폐증의 진단 기준이 명확하게 구분되었다.
특수